أفضت التطورات المتسارعة في الذكاء الاصطناعي، بالتوازي مع تحولات مهنة التخطيط الحضري والريفي وإعادة بناء منظومتها المعرفية، إلى متطلبات جديدة لإصلاح التعليم. ولم يعد النموذج التقليدي لتعليم التخطيط والتصميم، الذي يهيمن عليه تصميم الحيز المادي وخبرة الخبراء والتعليم القائم على الملمدة، قادرا على الاستجابة الكافية لتنوع مصالح الأطراف المعنية في عصر التجديد الحضري أو للتغير التقني المتسارع. وانطلاقا من إصلاح تعليم تخطيط وتصميم المناطق السكنية، تستكشف هذه الدراسة نموذجا مزدوج الدفع لتعليم التخطيط والتصميم الحضري والريفي يقوم على «المعرفة المهنية + الذكاء الاصطناعي». وتطوّر أدوات ذكية، من بينها نظام تفاعل متعدد الوكلاء قائم على نموذج لغوي كبير ومولّد آلي منخفض البرمجة للبدائل التصميمية، لدعم عملية تعليمية متكاملة من ثلاث مراحل: التخطيط التمهيدي، وتوليد البدائل، والتقييم اللاحق. ويسهم هذا النهج في تحديث المحتوى وطرائق التدريس، مع تعزيز التعلم المبني، والاستدلال العلمي، والابتكار التصميمي لدى الطلبة.